如今小學生寫字甚艱難，不少家長都抱怨如「文盲」不懂招駕。本地學童一般由K2開始學寫字，為孩子打好寫字基礎，家長為了寫字識字，很多時都會向外求。MindKey創思教育（紅磡）陳麗明老師有多年教授中文認字及寫字班的經驗，對於這個「寫字之爭」，陳老師笑言有時候是「學得太多」，而且大家只着眼點於「寫」而忘記了先要認字，「在不識字的情況下盲目抄寫，只會事倍功半。」

 

漏了確認的一環

甚麼是「學得太多」呢？陳老師說：「孩子學寫字，其實先要認字，而在認字過程中，家長可能同時用上多種方法，好像一時用認字卡、一時用圖像卡，然後幼稚園老師又有一套方法，如此『多元化』，孩子其實會感到『一時一樣』，沒有系統可依。建議家長要用最簡單的字卡，即一個一個生字那種，否則孩子是習慣了看圖畫而不是認字。有時候，家長會訂立一些目標如今天要學五個生字，於是拿着字卡跟孩子練習，一般孩子練習數次後，或許能唸出生字，可是他真的記得嗎？可能只是記着字卡的次序而唸呢！一小時後再拿着相同的字卡問他，或許已唸不出來了。」如此金魚記憶，只因孩子是捕捉當下印象`而沒有記入腦。「要好好記憶生字，家長教授時可先引導聯想出該字的詞語。最好利用有動感或有影像的故事串連於該字的筆畫之中。這些故事越搞笑越易記，因為開心才更有效果。然後記得「確認」孩子是否記得，一定要大聲讀出多次，以重溫來由短期記憶轉化成長期記憶。若然一時不記得也是正常，家長不要太緊張。」

 

對於幼童來說，陳老師形容這種螺旋式學習方法就是「確認」，因為幼童對於認字及寫字，其實不太懂是甚麼一回事。「部分中文字不是實物，幼童沒有那麼多想像力，一下子要記或寫可說甚為吃力，例如要記『開』字，利用配詞『開門』比『開心』來記憶這個字更容易。雖然開心很容易理解，但門中有個人打開門的形象更具體。」陳老師坦言就算是其教導的孩子，她也會要求家長於當晚溫習一次，以「確認」學生所學。

 

有興趣自然學寫

要為孩子製造長久記憶，陳老師揚言家長要從多方面入手，就如前述的編製小故事。「有時候故事未必正統，但最重要是拆解到生字，以『好』為例子，那是由『女』和『子』兩個字組成，我們可遮蔽右邊的『子』字，然後告訴孩子：有一位『女』孩子，遇上一位男孩『子』跟她握手（邊說邊指着兩字接近相連之處），所以是好朋友了。」
此外，陳老師提議家長可取材於日常。「由屋企附近的港鐵車站入手，家長可用手機拍照，閒時讓孩子一看，然後逐步認識其他車站的名稱，記得是輕鬆學習，不用提出『這個很難』等負面字眼，孩子有興趣自然會臨摹學寫字，到時家長可嘗試教導正確筆順。」

筆順隨時代改變

說到筆順，這些年家長最頭痛的正是筆順，陳老師坦言隨着時代變遷，事情總有所改變，所以兩代人對筆順的認知有所不同實在無可厚非，陳老師自言個人是依着教育局推出的《香港小學學習字詞表》來教導孩子，部分學校會有自家的集字表，陳老師建議家長依學校老師的教法為較佳。「在最初認字及寫字過程中，家長先要幫忙調整孩子的心態，給予其自信心。要明白認字及寫字不是一朝一夕的事，家長謹記不要說太多傷害性的說話：『學極都唔識』、『點解咁都記唔到』……將學字的過程與不愉快連結，孩子怎能好好面對呢？」

字體不靚生問題

關於筆順的實戰，陳老師以「又」字作例。「根據《香港小學學習字詞表》的筆順，『又』的兩撇是一短一長，可以告訴孩子：『又』天生長短腳，所以一短一長。」家長常為孩子訂立目標，然而每天學三個字或五個字，其實是沒分別的。「整個學習過程要簡單輕鬆，孩子有滿足感，自然有動力，漸漸建立個人字庫。」

又認字又寫字，說到底都是為升上小學作準備，去到小學階段，功課、測驗和考試都離不開寫字，所以陳老師提醒家長：「多鼓勵孩子認字，可以選擇寫熟悉的字，而且求『靚』不求『量』，其實筆順問題也可說是字體不夠『靚』的一種，所以要從小教導、執正，否則到升小後才糾正，就會出現那些『紅圈』問題了。」

2個認字小遊戲必學！

正如陳老師所說，認字方法有好多種，以下是在家也可以與孩子嘗試進行，玩小遊戲前，家長要先預備字卡及詞語卡。

認字小遊戲1. 大電視 
玩法：先選好詞語卡，然後同學按卡上的詞語做動作，給其他同學猜估。
好處：將文字配合動作，以想像加深記憶。

認字小遊戲2. 拋圈圈 
玩法：先將字卡隨意放在地上，每位同學亦同時獲分派小型呼拉圈；當老師說出生字時，同學便把呼拉圈擲向該字卡。
好處：訓練手眼協調，亦可讓同學聚焦於指令。

文：劉佩樺

攝：黃泳輝