幼兒認字的有效方法 這樣教中文好玩又易入腦（下）

 

我們在上一篇文章分享了中文認字的有效方法給家長，以下是容易被忽略但更容易做到的方法。運用這些方法，家長就可以讓孩子輕鬆學習中文了。

 

認識部首

當孩子掌握一些基本的單字後，便可加入部首的概念，以增加更複雜筆劃組成的詞彙量。中文有不少形音或會意字，家長可利用猜謎語的遊戲方式，利用字音配合部首，讓孩子猜測該字的發音以及字義。這樣一來，學習中文就成為一個有趣的遊戲，令孩子學得容易又開心。

 

生活化學習

年幼的孩子對於學習過的中文字，有時候未能夠學以致用的原因，是因為中文的字型、顏色及大小改變令他們難以回想。因為一些外型的轉變，容易令孩子難以判斷是學過的字。解決的方法是，多讓孩子觀看日常可接觸到有文字的東西。例如：地鐵站名、路牌、商場的名字、產品包裝上的名稱或餐牌等，家長需要有意識地講解給孩子知道，這些字他們已經認讀過，讓他們明白他們所學的中文字不只是在書本上。舉個例子，我們會在電視上播放以上主題的相片，讓孩子發現裏面藏有什麼中文字，感覺就像一個文字尋寶遊戲。

 

將短期記憶轉化成長期記憶

根據德國心理學家艾賓豪斯的遺忘曲線理論分析，如果沒有複習，學習後一個鐘頭，已學會的內容就有56%記不起來；一天之後，66%已經遺忘；一個月之後更有將近80%不見了。所以，想要把短期記憶變成長期記憶，就需要多次間歇式的溫習。例如，第一次複習的間隔學習的1天之後；第二次複習的間隔是第一次複習的2天之後；第三次複習是是第二次複習的4天之後；以此類推。一般只要重複溫習七次之後便會停留於長期記憶，不再輕易遺忘。幼兒需要靠家長幫助，但切記不要強迫或沉悶地重複溫習，而是要把溫習的過程變得簡短，以有趣遊戲的方式讓孩子養成溫習的習慣。

 

混齡學習的好處

在傳統學校教育中，一般以同齡孩子作為編班依據，讓老師的教學較易進行。而混齡教學能夠減少同齡間競爭和比較，通過年幼和年長孩子的相互學習，年長者會成為年幼者的榜樣，他們會想達到年長者的學習水準，引發學習欲及培養責任感；而年幼者會得到年長者的照顧，從年長者身上學習到語言或生活上的技能。例如日常教學中，我們通常讓大哥哥化身小老師，引領小弟弟學習或玩遊戲，讓他們擺脫原有的家庭身份，互相也有得益。家長亦可以讓家中哥哥姐姐擔當小老師的角色，教導弟妺，家長從中協助就可以了。

 

舒適的學習環境

為孩子設立一個學習角，這裏只供孩子學習，沒有玩具及電子產品的干擾，提供一個安靜的環境，讓孩子在這裏專心學習。家長可以把將字卡貼在學習角某個固定的位置，或者在物品上貼上該物品的中文名稱。一個良好的學習環境能提升孩子的專注度和興趣，讓他們的學習不受他人影響。

親子共讀

在幼兒認字不足的情況下，家長須以親子共讀模式讓孩子多接觸中文字。讓他們對閱讀產生興趣，多聽多講從而增加他們的認知。大量閱讀，也有助孩子增強對文字的敏感度。

 

快樂就是學習的關鍵

不論是孩子還是成人，「快樂」是我們行動最終的目的。學習是一個過程，分數是一個目標，如果過程不快樂，想完成目標也舉步維艱。如何令學習這個過程快樂，是一個艱難的任務。所以我們的角色，應當是誘發孩子的學習動力、建立興趣和訂下學習目標。因此，家長除了為孩子安排興趣班，也應一同參與其中。家長亦留意別將自己的期望壓在孩子身上，令他們感到壓力，從而失去學習的意欲。建議家長以關心的角度去了解孩子學習進度，協助他們學習，多鼓勵多讚賞，親子關係自然也會提升。

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文字：陳老師@創思教育紅磡分校